从中国地理课程思政设计窥探高师地理课程思政(2)
1.以生为本,遵循教育教学规律
学生是学习的主体,教师在课程教学中应考虑学生专业、学习需求、学段等具体学情,从培养目标出发,遵循教育教学规律,深入挖掘课程内涵,开展课程思政教育。
2.充分挖掘,知识教学与思政教育并重
教师要深入思考,将思政教育有机融入地理课程教学中,并不断强化这一概念,使其深入人心,形成习惯,固化为高师地理学生专业素养。
3.凸显专业特色,实践中融入思政教育
地理学具有理论与实践并重的特点,在实践课程中应围绕培养目标,从地理实习内容、实习路线、实习方式等方面深入挖掘,强化实践课程思政建设。
4.不断改革,创新课程思政教育方法
积极响应师范专业认证及课程改革要求,更新观念,提升教育教学理念,创新课程思政教育方式、方法,满足新时代青年学生思政教育要求,不断巩固课程思政建设成果。
三、《中国地理》课程思政体系设计
1.《中国地理》课程思政目标的优化
《中国地理》是以地球表层系统的人地关系为主线,强调综合,凸显区域地理格局、过程和可持续发展。[4]在理论讲授的显性内容支撑下,深入挖掘隐性思政教育内容,加大学生思政教育力度,调整后课程目标如下。
①知识与技能目标:课程围绕中国地理与区位、地理景观格局演变、人口与城市化、自然资源、国土开发及地理区划、土地退化、自然灾害、环境污染、可持续发展与地理工程、中国海洋、中国的东中西部区域地理内容的讲授,[5]使学生掌握自然环境与人类活动之间的互动关系和作用机制,掌握中国基本自然、人文、社会经济概况,掌握区域可持续发展的分析思路和方法,具备从事中学地理教学相关的知识基础。
②过程与方法目标:通过对高师地理专业学生进行中国政区图、地形地貌图、降水分布图、温度带图、矿产资源分布图、道路交通图、区域工业化聚集图等基本地理图片读图、绘图能力的训练,使学生具备良好的地图分析和应用能力,能够将其运用到自身学习和今后的教学过程中,培养学生正确国情观,树立热爱祖国之情,提升民族自豪感和美学素养等。
③情感态度价值观目标:使学生深刻理解我国基本国情,正确认识我国版图,形成祖国统一、领土完整的坚定信念;形成“总量大”与“人均少”这一矛盾的正确认识;深刻理解国家相关重要决策,对南水北调、西气东输、三北防护林建设等重大工程,能够从全局观进行科学分析;加深对祖国的认同感,热爱祖国、关心国家各项举措;形成科学发展观、区域可持续发展观、人地协调观、环境保护观;树立主人翁意识,形成服务基础教育、报效祖国的决心。
2.《中国地理》课程思政教学内容的挖掘
按照以上原则,从高师地理人才培养目标、课程思政目标出发,《中国地理》课程思政围绕理论与实践两条线,从正确国情观、人生价值观、可持续发展观、人地协调观四观出发,把课程思政落实到国家领土、典型地理学者事迹、自然资源、土地退化、自然灾害、地理工程、区域开发建设、我心中的地理学家演讲比赛、《中国地理》制图实践、区域地理调查等具体教学内容,提升教学的思想性,自上而下地建立《中国地理》课程思政体系(见表1)。
表1 《中国地理》课程思政建设体系两线 四观 教学内容举例 课程思政实施 课程思政内涵挖掘中国的地理区位与特征 中国的地理区位与国土、中国地理特征等基本国情讲解深刻理解我国基本国情,正确认识我国版图,热爱祖国,坚定祖国统一、领土完整的信念。中国人口及城镇化 中国人口基本特征、民族构成、分布及我国民族政策等基本国情讲解国情观从人口数量、构成、人口资源角度深刻理解我国人口特征,理解并支持我国人口政策,坚定民族团结信念。人口密度分布、胡焕庸中国人口分布界线的地理意义 胡焕庸先生介绍 通过地理学者事迹介绍,学习老一辈地理学家人生价值观季风气候与水热结构 竺可桢先生介绍大地构造与矿产资源分布 李四光先生介绍中国地理区域划分 黄秉维先生介绍热爱学习、不怕困难的钻研精神;不畏艰辛,砥砺前行的工作热情,踏实严谨,不断创新;破除万难,报效祖国,服务人民的坚强决心。中国国土开发 矿产资源与开发、资源枯竭城市发展思路讲解 分析过程中,培养学生区域认知能力、综合分析能力、批判性思维能力等地理思维能力,培养其地理学科核心素养,树立正确的人口观、资源观、环境观、全球观等科学观念。[6]理性地看待、分析中国的地理国情,激发其知国、爱国、报国情怀。[7]理论可持续发展观南水北调、青藏铁路、三北防护林生态建设工程等建设目的、建设方案、建设困难及克服等内容讲解中国东部地区 东北地区(振兴)、京津冀(一体化)、长三角、粤港澳大湾区等的建设分析地理工程中国土地退化 黄土高原水土流失现状与原因分析,该区域生态建设方案介绍 引导学生正确认知区域环境问题形成的自然、人地协调观中国自然灾害 我国多发地震灾害、水灾、台风等灾害的原因、灾情分析、防护措施讲解中国环境污染 大气环境污染、水环境污染现状、原因、措施等讲解社会经济因素,从人地协调角度认清国情,激发其忧国心和报国情;能够在日常生活中践行环境保护观;能够在今后的教学中有意识地加强环境观教育。国情观 中国地理制图实践 手绘或机助制图:中国政区图、中国地形地貌图、中国交通图、中国矿产资源分布图建立正确国家版图观,深刻认识我国国情,培养国家自豪感。人生价本着继承、发扬精神,将老一辈地理学者优秀精神、品质传承下去。可持续值观 我心中的地理学家演讲比赛以班级为单位,开展我心中的地理学家演讲比赛实践发展观 区域自然社会经济发展调查以家乡为例制定区域自然、社会经济发展调查方案并开展实践调查及相关研讨从学生“生活中的地理问题”出发,通过乡土地理实践调查开展,利于学生产生思想共鸣,树立热爱家乡,服务家乡的坚定决心。人地协调观区域大气(或者水)环境调查以家乡为例制定区域大气(或者水)环境调查方案并开展实践调查及相关研讨通过对家乡环境问题的实地勘察,激发学生忧国、忧乡情怀,树立正确的环境观,坚定服务家乡的信心。
文章来源:《测绘地理信息》 网址: http://www.chdlxx.cn/qikandaodu/2021/0616/617.html
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